現今社會競爭激烈,許多長輩認為孩子不能輸在起跑點上,於是無論是課業、才藝,甚至是人際關係上都希望孩子能夠表現「優異」、「比別人好」。然而,這樣的期待容易讓自己與孩子陷入「比較」陷阱!在傳統教育中,也常以比較孩子的成績、表現等方式來激勵孩子。雖然出發點是希望孩子積極向上,但這種競爭式的激勵卻忽視了每個孩子都有獨特的步調與特質。當比較成為常態,孩子承受的可能不是動力,而是壓力、焦慮與自我懷疑。「比較」
自律是一個人能夠自我管理行為、情感及態度的能力,也是能夠實踐自我價值及目標的關鍵能力。自律同時會與很多能力相互連動及連結,包括毅力、意志力、自制力和專注力,是有助於個人成長和成功的重要特質,即使面臨逆境或困難,自律也能促使個人克服誘惑、持續朝目標前進。自律並非與生俱來,而是需要透過自我察覺、自我要求、容錯與嘗試以及家庭教育與日常練習才能夠逐步養成。根據艾瑞克森的心理社會發展論,孩童在兩歲時便產生意
家庭是孩子的第一個學習場所,親子之間的互動、對話和陪伴,所帶來的影響力遠大於學校或同儕。而「親子共學」便是一種靈活且有意義的學習方式,讓父母與孩子一同參與學習活動,透過閱讀、實驗、探索自然或討論生活中的大小問題,使學習成為家庭的共同語言。配合108課綱強調的素養導向與跨領域學習,親子共學不僅能讓孩子培養自主思考與解決問題的能力,也協助父母得以更貼近孩子的學習進程,及時了解孩子的興趣、困難與需求。吸
「自主學習」是當今教育趨勢,父母與教育單位皆投入大量心力,安排各樣講座和資源,期望將孩子培育成一個能夠自主學習的人,為其升學及職涯發展帶來莫大的幫助。但是,自主學習並非人們與生俱來的能力,需有具備經驗、方法、遠見與能力的人從旁引導,才能帶領孩子找到個人目標,透過擬訂計畫、實踐與調整,在自主學習的過程中有所收穫。要成為孩子的助力,師長可從以下方面著手,擔任孩子成長之路的重要推手。照亮路徑的燈塔從零開
在2025年6月7日本會與中華資優教育學會共同舉辦之研討會中,特別邀請到臺灣師範大學宋曜廷副校長來做專題分享,以「學生在AI時代應培養何種素養?」為題,透過整合豐富的文獻與論述,探討AI對學習型態與教育價值帶來的重大挑戰,分享培育終身學習人才的教育指引。本文摘錄演講部分段落,從宋曜廷副校長提出兩個AI時代人們應面對的問題―人與AI的差異/界線,以及如何善用AI強化人才―為起點,進一步探討如何在學習
隨著教育4.0的時代來臨,人工智能發展越發成熟、運用範圍逐漸生活化,學校課程不再是唯一學習的管道,學生能夠透過網路獲得多元的學習資源,使得傳統授課模式受到巨大衝擊。面對教育變革,老師面對的挑戰、學生真正的需求,以及如何具備因應變化的能力,將在以下逐一分享。AI時代下,老師的身分受到挑戰只要輸入問題,便能立刻給出答案的生成式AI,無疑是科技發展的一大突破,大大影響了教育環境。學生無須仰賴實體課程,或
在忙碌的生活當中,面對源源不絕的課業壓力、工作或家事,是否感到無力應付?即便拉長工作時間、更加投入其中,成效卻不如預期?身心俱疲的你,或許需要一個喘口氣的時間,以客觀的角度審視自我、找到重回正軌的方法。在此分享一段簡短卻發人深省的故事。樵夫砍柴的故事有一個年輕的樵夫,勤奮的到樹林裡砍柴,工作好一段時間後,年老的樵夫也來到樹林裡砍柴。天色漸暗,年輕樵夫準備回家時,發現老樵夫雖然比他晚到,卻砍了更多的
聰明才智能夠幫助孩子獲得一時的優異表現,但擁有良好的學習態度,才能決定孩子走多遠、學多深,並在遇到瓶頸時找到突破的方法,具備勇往直前的力量。當孩子有學習的意願,明白學習是自己的事、無法由他人代勞,願意投注時間與精神在自我管理,就能在過程中看見自己的成長,必然會累積豐碩的成果。良好且正確的學習態度如何養成?需要大人適時從旁教導與提醒。學習態度無法自然產生,但藉由帶領和示範,讓孩子有學習的對象和機會;
「快快快!再不出門要遲到了!」「剛剛不是說再十分鐘就要收玩具嗎?你怎麼還在玩!」「都是因為看電視看太久了,才導致你寫功課寫到半夜!」這些對話時常出現在親子互動中,雖然孩子在接收指令的當下會給予肯定回覆,實際做出來卻總是不如預期,讓家長對孩子的表現感到困惑,不知是沒有時間觀念還是習慣沒有養成,經常造成雙方的衝突與不愉快。其實,大多數孩子對於時間的概念並不清楚,常將籠統模糊的「等一下」掛在嘴邊,但無法
在遊戲過程中學習新知,是幫助孩童探索世界的好方法;而結合遊戲的閱讀活動,更能使孩童在不知不覺間養成多種能力,包含理解力、想像力、創造力、語言素養與解決問題的能力。家長的教養態度及期待,常會讓孩童在幼兒時期就面對過度的壓力,當負面的學習經驗不斷累積,便容易使孩子排斥學習。如果家長能夠營造一個愉快的共讀體驗,讓孩子將此經驗延伸到未來求學的歷程,相信能為孩子奠定積極正向的學習態度和精神。閱讀遊戲帶來的好
在現今社會中,人手一台手機、隨處都能無線上網已成為不容忽視的趨勢;孩子隨時都暴露在無邊際的網路世界,使用3C產品也成了主要的休閒娛樂及學習方式。在此環境下,父母難以一一確認孩子接觸到的資訊是否合宜、會不會帶來負面影響,往往得等到其言行或態度出現異常,才進行事後補救而耗費龐大心力。為此,協助孩子養成媒體素養,讓孩子能夠了解媒體訊息的意涵與來源、思考自身責任與正確使用方式,成為父母及老師的必要任務。教
學習目標如同登山旅途中的里程碑,使人能夠朝著明確的方向向前邁進。當一個人擁有具體的學習目標,便會願意主動投入學習、持續精進自己,在過程中不斷調整步調與方法,以達到為自己設立的標準。而經由孩子自己思考、評估與規劃而來的目標,會增加孩子的參與感與責任感,使其態度更加積極。因此,要激發孩子自主學習的熱忱,師長務必要從旁協助孩子訂定屬於自己的學習目標。讓孩子認識自己我想學什麼?為什麼要學?想達到哪種程度?
親子共讀,指父母帶著孩子一起閱讀書籍,透過看書的過程達到親子互動、想法交流、互相理解、建立默契、培養感情等目標。親子共讀的核心價值在於「共」而非「讀」,達到「快樂的共讀」而不是「強迫的共讀」,因此選擇哪本書並非重點,只要適合孩子的程度、能夠拉近彼此的關係即可;應避免強硬置入說教元素,這會使共讀成為一件有壓力的事;如何引導孩子思考、進行互動,才是決定成效與影響後續發展的關鍵。要讓孩子享受閱讀,並在看
父母是孩子第一個學習的對象,也是一輩子的老師。孩子看著父母的背影長大,用眼睛記錄父母的一舉一動,模仿他們的言行舉止,並將其價值觀視為自己的行事準則,在無形之中活出父母的樣式。在父母對孩子的學習態度和習慣有所要求前,務必要審視自身對於學習抱持的觀念,督促自己以同樣的標準投入學習之中,才能達到言行合一、做一個以身作則的大人,讓孩子有良好的學習典範。全家一起終身學習學習不只是學生的責任,在人生的各個階段
繪本有著畫面豐富、文字簡單好讀與故事多元有趣等特點,因此是許多父母會為孩子選擇的書籍。當父母和老師愈了解孩子發展與教育的四個要素包含知識、技巧、性格與感覺,就能依照孩子的發展特質及搭配不同場域、環境及教養目的,選擇適合的繪本,讓親子在分享繪本的過程中,培養孩子的閱讀習慣,進而喜愛閱讀。希望父母及老師能夠充分運用以下繪本的特性,促進孩子各方面的發展與學習,也能讓親子互動更加親密。童趣的故事繪本具有「
學習能使人成長,然而學習的歷程未必一帆風順,對於成長階段的孩子而言,若因過程中所遭遇的困難或挫敗,影響學習的熱情和信心,無法體會其意義與重要性,可能會導致學習意願低落,甚至影響往後的求學之路。不論是家長或老師,都應該多以鼓勵與陪伴的方式,營造愉快正向的學習氛圍,讓孩子願意投入、積極參與課程,並且喜歡學習。建立正面的學習認知「好玩、有樂趣」是引發孩子探索、學習的絕佳契機,也能產生積極正向的態度及反應
在自我概念尚未明確建立的年紀,孩子會因著父母和師長如何對待自己,以及自己與他人的互動經驗,慢慢建構出「我是誰」、「我是怎麼樣的人」以及「我能做到哪些事」的認知,日漸積累成為行事準則,進而影響日後學習與處世的態度。許多大人並不明白自己的影響力,也不瞭解孩子的心理需求,因此時常造成親子雙方的誤解與壓力。若能使用更好的方式、言語或態度與孩子相處,必能點燃孩子發光發熱的火苗。在上篇文章中,提到卡蘿·S·德
給予10歲的孩子一些超齡的問題,孩子們會有什麼反應?有些孩子展現出驚人的好奇心,積極地表示「我喜歡挑戰」,或「你知道嗎?我本來就希望這會讓我有更多的認識」;有些孩子則被負面感受支配,認為自己被擊敗了,失去挑戰的熱情,甚至可能會使用一些手段來設法通過測驗。這項研究促使人們反思,除了個性差異之外,還有什麼因素會造成人們對於挑戰抱持不同的想法?勇於面對難題的心態能夠被養成嗎?卡蘿·S·德威克(Carol
在本會於2016年所舉辦的「幼兒入學小一須備基本能力與親師如何協助」研討會中,財團法人功文文教基金會邀集了海峽兩岸的親職教育專家、第一線的教育工具者,一同來分享及探討家庭教育和早期教育的重要性、親師合作帶來的益處,和開設功文輔導室的初衷及心路歷程。本文特別提取專題中親師互動的重點內容,進一步闡述如何藉此增進孩子的自學力。家庭是教育的第一步家庭是一切教育的基礎,對孩子的影響力遠大於日後所接觸到的學校
在學習過程中,「責任感」是影響歷程與成效的關鍵。責任感能帶給人強大的動力,使人以認真的態度面對課題,自然而然的追求把事情做完、做好,並且願意承擔後果。責任感並非負擔,這會使人感覺自己被社會所需要,能夠做出有意義的事,也有能力為生活帶來正面貢獻,透過諸多良好經驗證明自己是重要的存在。在求學階段,孩子可能會產生「學習是為了什麼?」的困惑,雖然每天都投入大量時間在學校聽課、大家也說要認真念書才有成就,卻
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