自律是一個人能夠自我管理行為、情感及態度的能力，也是能夠實踐自我價值及目標的關鍵能力。自律同時會與很多能力相互連動及連結，包括毅力、意志力、自制力和專注力，是有助於個人成長和成功的重要特質，即使面臨逆境或困難，自律也能促使個人克服誘惑、持續朝目標前進。自律並非與生俱來，而是需要透過自我察覺、自我要求、容錯與嘗試以及家庭教育與日常練習才能夠逐步養成。根據艾瑞克森的心理社會發展論，孩童在兩歲時便產生意
家庭是孩子的第一個學習場所，親子之間的互動、對話和陪伴，所帶來的影響力遠大於學校或同儕。而「親子共學」便是一種靈活且有意義的學習方式，讓父母與孩子一同參與學習活動，透過閱讀、實驗、探索自然或討論生活中的大小問題，使學習成為家庭的共同語言。配合108課綱強調的素養導向與跨領域學習，親子共學不僅能讓孩子培養自主思考與解決問題的能力，也協助父母得以更貼近孩子的學習進程，及時了解孩子的興趣、困難與需求。吸
「自主學習」是當今教育趨勢，父母與教育單位皆投入大量心力，安排各樣講座和資源，期望將孩子培育成一個能夠自主學習的人，為其升學及職涯發展帶來莫大的幫助。但是，自主學習並非人們與生俱來的能力，需有具備經驗、方法、遠見與能力的人從旁引導，才能帶領孩子找到個人目標，透過擬訂計畫、實踐與調整，在自主學習的過程中有所收穫。要成為孩子的助力，師長可從以下方面著手，擔任孩子成長之路的重要推手。照亮路徑的燈塔從零開
在2025年6月7日本會與中華資優教育學會共同舉辦之研討會中，特別邀請到臺灣師範大學宋曜廷副校長來做專題分享，以「學生在AI時代應培養何種素養？」為題，透過整合豐富的文獻與論述，探討AI對學習型態與教育價值帶來的重大挑戰，分享培育終身學習人才的教育指引。本文摘錄演講部分段落，從宋曜廷副校長提出兩個AI時代人們應面對的問題―人與AI的差異/界線，以及如何善用AI強化人才―為起點，進一步探討如何在學習
隨著教育4.0的時代來臨，人工智能發展越發成熟、運用範圍逐漸生活化，學校課程不再是唯一學習的管道，學生能夠透過網路獲得多元的學習資源，使得傳統授課模式受到巨大衝擊。面對教育變革，老師面對的挑戰、學生真正的需求，以及如何具備因應變化的能力，將在以下逐一分享。AI時代下，老師的身分受到挑戰只要輸入問題，便能立刻給出答案的生成式AI，無疑是科技發展的一大突破，大大影響了教育環境。學生無須仰賴實體課程，或
在忙碌的生活當中，面對源源不絕的課業壓力、工作或家事，是否感到無力應付？即便拉長工作時間、更加投入其中，成效卻不如預期？身心俱疲的你，或許需要一個喘口氣的時間，以客觀的角度審視自我、找到重回正軌的方法。在此分享一段簡短卻發人深省的故事。樵夫砍柴的故事有一個年輕的樵夫，勤奮的到樹林裡砍柴，工作好一段時間後，年老的樵夫也來到樹林裡砍柴。天色漸暗，年輕樵夫準備回家時，發現老樵夫雖然比他晚到，卻砍了更多的
聰明才智能夠幫助孩子獲得一時的優異表現，但擁有良好的學習態度，才能決定孩子走多遠、學多深，並在遇到瓶頸時找到突破的方法，具備勇往直前的力量。當孩子有學習的意願，明白學習是自己的事、無法由他人代勞，願意投注時間與精神在自我管理，就能在過程中看見自己的成長，必然會累積豐碩的成果。良好且正確的學習態度如何養成？需要大人適時從旁教導與提醒。學習態度無法自然產生，但藉由帶領和示範，讓孩子有學習的對象和機會；
「快快快！再不出門要遲到了！」「剛剛不是說再十分鐘就要收玩具嗎？你怎麼還在玩！」「都是因為看電視看太久了，才導致你寫功課寫到半夜！」這些對話時常出現在親子互動中，雖然孩子在接收指令的當下會給予肯定回覆，實際做出來卻總是不如預期，讓家長對孩子的表現感到困惑，不知是沒有時間觀念還是習慣沒有養成，經常造成雙方的衝突與不愉快。其實，大多數孩子對於時間的概念並不清楚，常將籠統模糊的「等一下」掛在嘴邊，但無法
在遊戲過程中學習新知，是幫助孩童探索世界的好方法；而結合遊戲的閱讀活動，更能使孩童在不知不覺間養成多種能力，包含理解力、想像力、創造力、語言素養與解決問題的能力。家長的教養態度及期待，常會讓孩童在幼兒時期就面對過度的壓力，當負面的學習經驗不斷累積，便容易使孩子排斥學習。如果家長能夠營造一個愉快的共讀體驗，讓孩子將此經驗延伸到未來求學的歷程，相信能為孩子奠定積極正向的學習態度和精神。閱讀遊戲帶來的好
在現今社會中，人手一台手機、隨處都能無線上網已成為不容忽視的趨勢；孩子隨時都暴露在無邊際的網路世界，使用3C產品也成了主要的休閒娛樂及學習方式。在此環境下，父母難以一一確認孩子接觸到的資訊是否合宜、會不會帶來負面影響，往往得等到其言行或態度出現異常，才進行事後補救而耗費龐大心力。為此，協助孩子養成媒體素養，讓孩子能夠了解媒體訊息的意涵與來源、思考自身責任與正確使用方式，成為父母及老師的必要任務。教
學習目標如同登山旅途中的里程碑，使人能夠朝著明確的方向向前邁進。當一個人擁有具體的學習目標，便會願意主動投入學習、持續精進自己，在過程中不斷調整步調與方法，以達到為自己設立的標準。而經由孩子自己思考、評估與規劃而來的目標，會增加孩子的參與感與責任感，使其態度更加積極。因此，要激發孩子自主學習的熱忱，師長務必要從旁協助孩子訂定屬於自己的學習目標。讓孩子認識自己我想學什麼？為什麼要學？想達到哪種程度？
親子共讀，指父母帶著孩子一起閱讀書籍，透過看書的過程達到親子互動、想法交流、互相理解、建立默契、培養感情等目標。親子共讀的核心價值在於「共」而非「讀」，達到「快樂的共讀」而不是「強迫的共讀」，因此選擇哪本書並非重點，只要適合孩子的程度、能夠拉近彼此的關係即可；應避免強硬置入說教元素，這會使共讀成為一件有壓力的事；如何引導孩子思考、進行互動，才是決定成效與影響後續發展的關鍵。要讓孩子享受閱讀，並在看
父母是孩子第一個學習的對象，也是一輩子的老師。孩子看著父母的背影長大，用眼睛記錄父母的一舉一動，模仿他們的言行舉止，並將其價值觀視為自己的行事準則，在無形之中活出父母的樣式。在父母對孩子的學習態度和習慣有所要求前，務必要審視自身對於學習抱持的觀念，督促自己以同樣的標準投入學習之中，才能達到言行合一、做一個以身作則的大人，讓孩子有良好的學習典範。全家一起終身學習學習不只是學生的責任，在人生的各個階段
繪本有著畫面豐富、文字簡單好讀與故事多元有趣等特點，因此是許多父母會為孩子選擇的書籍。當父母和老師愈了解孩子發展與教育的四個要素包含知識、技巧、性格與感覺，就能依照孩子的發展特質及搭配不同場域、環境及教養目的，選擇適合的繪本，讓親子在分享繪本的過程中，培養孩子的閱讀習慣，進而喜愛閱讀。希望父母及老師能夠充分運用以下繪本的特性，促進孩子各方面的發展與學習，也能讓親子互動更加親密。童趣的故事繪本具有「
學習能使人成長，然而學習的歷程未必一帆風順，對於成長階段的孩子而言，若因過程中所遭遇的困難或挫敗，影響學習的熱情和信心，無法體會其意義與重要性，可能會導致學習意願低落，甚至影響往後的求學之路。不論是家長或老師，都應該多以鼓勵與陪伴的方式，營造愉快正向的學習氛圍，讓孩子願意投入、積極參與課程，並且喜歡學習。建立正面的學習認知「好玩、有樂趣」是引發孩子探索、學習的絕佳契機，也能產生積極正向的態度及反應
在自我概念尚未明確建立的年紀，孩子會因著父母和師長如何對待自己，以及自己與他人的互動經驗，慢慢建構出「我是誰」、「我是怎麼樣的人」以及「我能做到哪些事」的認知，日漸積累成為行事準則，進而影響日後學習與處世的態度。許多大人並不明白自己的影響力，也不瞭解孩子的心理需求，因此時常造成親子雙方的誤解與壓力。若能使用更好的方式、言語或態度與孩子相處，必能點燃孩子發光發熱的火苗。在上篇文章中，提到卡蘿·S·德
給予10歲的孩子一些超齡的問題，孩子們會有什麼反應？有些孩子展現出驚人的好奇心，積極地表示「我喜歡挑戰」，或「你知道嗎？我本來就希望這會讓我有更多的認識」；有些孩子則被負面感受支配，認為自己被擊敗了，失去挑戰的熱情，甚至可能會使用一些手段來設法通過測驗。這項研究促使人們反思，除了個性差異之外，還有什麼因素會造成人們對於挑戰抱持不同的想法？勇於面對難題的心態能夠被養成嗎？卡蘿·S·德威克（Carol
在本會於2016年所舉辦的「幼兒入學小一須備基本能力與親師如何協助」研討會中，財團法人功文文教基金會邀集了海峽兩岸的親職教育專家、第一線的教育工具者，一同來分享及探討家庭教育和早期教育的重要性、親師合作帶來的益處，和開設功文輔導室的初衷及心路歷程。本文特別提取專題中親師互動的重點內容，進一步闡述如何藉此增進孩子的自學力。家庭是教育的第一步家庭是一切教育的基礎，對孩子的影響力遠大於日後所接觸到的學校
在學習過程中，「責任感」是影響歷程與成效的關鍵。責任感能帶給人強大的動力，使人以認真的態度面對課題，自然而然的追求把事情做完、做好，並且願意承擔後果。責任感並非負擔，這會使人感覺自己被社會所需要，能夠做出有意義的事，也有能力為生活帶來正面貢獻，透過諸多良好經驗證明自己是重要的存在。在求學階段，孩子可能會產生「學習是為了什麼？」的困惑，雖然每天都投入大量時間在學校聽課、大家也說要認真念書才有成就，卻
在本會於2022年所辦理的「國中、小兒童『自主學習』素養之培育理論與實施策略」專題研討暨論壇中，國立臺灣師範大學特殊教育學系吳武典名譽教授分享主題為「教師的『助學』與學生的『自學』：談學習範式的演進」，對比老師、學生於古今身分的轉變，提供現代實驗和理論做為參考，並進一步探討「以學生為本」的教育方式和理念。身分的轉變與重塑在傳統認知中，老師作為第一線教學者，負責「傳道、授業、解惑」等工作，透過主動的
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