在自我概念尚未明確建立的年紀，孩子會因著父母和師長如何對待自己，以及自己與他人的互動經驗，慢慢建構出「我是誰」、「我是怎麼樣的人」以及「我能做到哪些事」的認知，日漸積累成為行事準則，進而影響日後學習與處世的態度。許多大人並不明白自己的影響力，也不瞭解孩子的心理需求，因此時常造成親子雙方的誤解與壓力。若能使用更好的方式、言語或態度與孩子相處，必能點燃孩子發光發熱的火苗。
在上篇文章中，提到卡蘿·S·德威克心理學教授所提出的「成長型思維」與「固定型思維」理論。「成長型思維」指人認為才能並非天生注定，可以靠努力來提升自身實力，也期待透過挑戰來獲取成長；而「固定型思維」則相反，認為每人天生就有各自擅長的事，練習只是發揮天分，無法精進不擅長的領域。
不同鼓勵方式帶來的影響
除了發表見解之外，德威克也以多種實驗證實，面對不同的稱讚方式，孩子會發展出不同的思維模式。德威克曾給一群小學生做一項智商測驗，結束後以三種不同的方式告訴孩子測驗結果，分別是稱讚智商的實驗組「這是個很棒的分數，你真的好聰明」；稱讚過程的實驗組「這是個很棒的分數，你一定很努力完成吧」；以及對照組「這是個很棒的分數」。
稱讚結束後，研究員提供三種題目讓孩子做選擇，包含一項很困難的任務，孩子可能會犯錯，但能從中學到東西；一項新鮮的任務，是孩子從未接觸過的；一項孩子所擅長的任務，必定能很好的完成。結果，被稱讚天賦的孩子大都選擇擅長的任務，因他們有把握自己能做好，不希望身上「有天分」的標籤被撕掉；而被稱讚過程的孩子，則幾乎都選擇了有挑戰度又能學到東西的任務。
在另一項實驗中，德威克針對父母的稱讚方式及孩子的發展進行調查，發現父母在孩子1-3歲時的稱讚方式，會影響孩子5年後的思維模式、發展狀態與對挑戰的渴望程度；而根據父母在孩子10歲時的稱讚方式，可以預言孩子日後一生的思維模式發展、挑戰意願及能力發展情況。
如何使孩子充滿自信與挑戰力
從上述的實驗結果發現，父母都想透過稱讚來肯定、鼓勵孩子，讓孩子有自信的繼續學習，但不同的表達方式會使孩子產生不同的自我認知，或造成孩子成長的阻礙。
因此建議父母，當孩子拿到了優異的分數，或有傑出的表現時，除了讚賞「很厲害、有才能」之外，更要肯定孩子的努力，引導他思考並聚焦在過程中的堅持、作法的調整、跨越的難關、額外的付出等等表現。讓孩子知道：能夠找到方法、勇往直前的自己是非常值得鼓勵與肯定，下次挑戰時要提醒自己用一樣的態度勇敢面對。
倘若孩子在嘗試新課題之前就感到害怕、難以接受未知的結果；或是過程中遭遇失敗、結果不如預期，使得孩子對自己感到失望，甚至害怕再次經歷相同的難題，這時請父母適時安慰孩子「沒關係，下次再努力就好」，並陪伴孩子反思過程，幫助孩子瞭解怎麼做能帶來更好的結果。父母要能同理孩子，並且讓孩子知道：犯錯只是成長的一部分，這不代表他是個差勁的人，或永遠的失敗者，只要持續練習並勇於嘗試，這些歷練都會化作成長的養分，帶給孩子更多勇氣以繼續面對挑戰！
使學習成為一種生活方式
當孩子變得更有自信，渴望自我的成長時，就能從容面對生活中各式各樣的學習與挑戰。師長可以多以言語鼓勵、親身示範及陪伴的方式，營造正向的學習氛圍，讓孩子在一個被肯定、被接納、被同理的環境中學習，使學習成為孩子生活的一部分。
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