在現今社會中，人手一台手機、隨處都能無線上網已成為不容忽視的趨勢；孩子隨時都暴露在無邊際的網路世界，使用3C產品也成了主要的休閒娛樂及學習方式。在此環境下，父母難以一一確認孩子接觸到的資訊是否合宜、會不會帶來負面影響，往往得等到其言行或態度出現異常，才進行事後補救而耗費龐大心力。為此，協助孩子養成媒體素養，讓孩子能夠了解媒體訊息的意涵與來源、思考自身責任與正確使用方式，成為父母及老師的必要任務。
教育部於2022年發布「數位時代媒體素養教育白皮書2.0」，詳細表述國內外媒體教育景況和未來行動方案，並闡明培育知情、負責、利他等三點數位公民能力的願景。其中提到三項當前媒體素養教育的重要課題，首先是學習辨識假訊息，在各樣訊息氾濫的媒體世界中保持理性客觀，進一步根除以訛傳訛的行為；第二是正確使用短影音，短影音以豐富且快速的視覺刺激吸引人一看再看，往往會造成成癮及多樣負面影響，如何教導青少年不沉溺於其中是推動要點之一；第三是強化網路個資安全，提升大眾對個資安全的意識與保護措施，以免遭不肖業者濫用。
要幫助孩子養成這些能力，師長可從以下方式著手協助：
網路資訊不一定正確，卻常用模糊界線、包裝美化等方式以假亂真，誘導涉世未深的孩子落入陷阱中。因此家長要培養孩子獨立思考的能力，使其在面對任何訊息時，抱持多聽、多想、多問的習慣，透過有意識的篩選與吸收，提高對假訊息的敏銳度。
當資訊來源不明，或某些內容存有爭議時，更可引導孩子主動蒐集資料，教導孩子透過自己的力量查證、深入了解事情的前因後果。此過程雖會花上一點時間，但能培養孩子思辨與求證的能力，讓孩子避免被動的接收訊息、相信所接觸的一切，提升其耐心及探索事實的慾望。
父母無法隨時控管孩子接觸到哪些資訊，要使孩子不受錯誤或惡意的訊息誤導、拐騙及侵害，就必須教導孩子如何正確的使用並解讀網路媒體，使其擁有理性判斷和自我管理的能力。這需要有父母的示範與引導才能達成，親子能夠一同建立3C產品或網路的使用規範，透過陪伴及提醒建立良好習慣。
除了瀏覽社群網站及消遣之外，手機及網路能對生活帶來多樣正面影響，例如查詢上課學不到的資料、利用拍攝記錄生活、借閱電子書、建立電子清單管理代辦事項，甚至使用數位學習資源等。孩子可能尚未發現娛樂之外的作用，因此沉溺在虛幻的網路世界中，家長也可引導孩子嘗試不同的使用方式。
「媒體素養」除了指自主且能判斷資訊的能力之外，也包含熟練運用通訊媒體、理解媒體特性及使用方法、透過合適的方式傳遞自身想法給他人、能夠取捨並活用資訊等，這些都是生存於現代社會不可或缺的能力。
如今，AI已進步到能產出圖像與影片，若再結合包裝完善的文字資訊，真假之間的判斷依據將越來越模糊。由此可知，孩子不僅需要學習課本上的知識，也要對傳播媒體、電腦科學有所了解，更要有實際操作的機會，以熟悉資訊是如何滲透及影響人們的生活。
善用網路資源，能為生活帶來非常多的便利，獲取的資訊無遠弗屆；但若使用不當，無論權益遭到侵害或去傷害別人，都是大眾所不樂見的。期望孩子都能抱持正確的使用觀念，使網路資源成為生活或學習的助力，於社會產生正向影響。
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