主題：心之所向、AI助航：資優教育在AI時代的再定位時間｜ 2026年6月6日（星期六）地點｜ 臺北市立大學（臺北市愛國西路1號）主辦｜ 中華資優教育學會、臺灣自學力培育推廣學會、臺北市立大學特殊教育學系協辦｜臺北市立大學特殊教育中心、財團法人功文文教基金會關於本次研討會隨著生成式AI科技迅速發展，資優教育正面臨前所未有的轉型
臺灣自學力培育推廣學會學前幼兒優勢智能與創造力培育方案招生簡章SPARC-Kids (Strength-based Preschool Abilities, Reasoning & Creativity)Program壹、核心理念一、在孩子還小的時候，我們選擇「看見」每個孩子，都帶著屬於自己的光。有的孩子喜歡問問題，有的孩子沉浸在數字裡，有的孩子會為了一個畫面反覆思考，也有的孩子對世界充滿
資優女性的發展軌跡，往往是一段在天賦、期待與自我探索之間不斷調整的歷程。她們通常在早期即展現出優於同齡的認知能力、學習速度或創造力，可能在學業、藝術或語言等領域中表現突出。然而，這樣的優勢並不必然帶來順遂的人生，反而常伴隨著外界期待的提升、性別期許的差異以及內在壓力的累積，遂然形成困境。在成長初期，資優女性容易被視為「表現優秀的孩子」，因此較少被允許犯錯或展現脆弱。她們可能逐漸發展出對自我要求極高
在孩子的成長過程中，「資優」往往被視為一種優勢，但實際上，資優孩子的學習之路並非一路順遂。除了先天的認知能力之外，後天的學習經驗與多元發展因素，同樣深刻影響其成長軌跡。因此，若要真正理解資優孩子的發展，必須從「經驗」與「才能發展」兩個面向進行整體觀察。首先，在學習經驗方面，資優孩子通常在幼年時期即展現出對特定領域的高度興趣與能力，例如語言、數學或藝術。然而，這些潛能能否持續發展，關鍵在
在現代忙碌的生活節奏中，許多家長常常在工作與家庭之間奔波，陪伴孩子的時間變得零碎而有限。然而，陪伴的品質往往比時間長短更重要。「親子共學」正是一種能在日常生活中自然發生的陪伴方式，不需要複雜的準備，也不需要昂貴的資源，只要用心安排與參與，就能讓孩子在成長過程中獲得豐富的學習經驗，同時也讓親子關係更加緊密。一、一起閱讀，培養孩子的思考與表達能力閱讀是最容易開始的親子共學活動之一。家長可以
沈潔伃創辦人
陳君武校長
李子欣研究生
黃湘茹老師
自主學習與自學力培育
國中、小兒童「自主學習」素養之培育理論與實施實略
如何提高國小國中補救教學之實施成效
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