親子共讀，指父母帶著孩子一起閱讀書籍，透過看書的過程達到親子互動、想法交流、互相理解、建立默契、培養感情等目標。親子共讀的核心價值在於「共」而非「讀」，達到「快樂的共讀」而不是「強迫的共讀」，因此選擇哪本書並非重點，只要適合孩子的程度、能夠拉近彼此的關係即可；應避免強硬置入說教元素，這會使共讀成為一件有壓力的事；如何引導孩子思考、進行互動，才是決定成效與影響後續發展的關鍵。
要讓孩子享受閱讀，並在看完書後有所收穫，無形中提升其語言發展、創造與思考能力，家長務必要重視閱讀過程的對話，利用書本中出現的角色形象、行動、背景與故事發展提出開放式問題。
角色在故事中的言行舉止、做的每個決定、與他人的相處方式等，都可以成為與孩子互動的話題。在翻到下一頁、確認角色的舉動帶來什麼後果之前，不妨先暫停一下，透過提問引導孩子設身處地的思考，並請他試著將自己的想法或感受說出來。
當孩子分享之後，家長不須馬上評論或發表意見，可以正向鼓勵、接納的心態和方式簡單回饋，接著看故事的後續發展。若家長總是站在教育的角度或主觀的回應來評斷孩子天馬行空的想法，可能會澆熄孩子分享的熱情，並且排斥共讀活動。唯有在孩子提出過於偏激或有傷害意圖的言論時，應了解原因再予以明確指正即可。
「為什麼大家都撐起了雨傘？」「他要準備去上學，包包裡需要帶哪些東西呢？」「主角在寵物走丟時，心情如何？」故事中有許多細節，作者並不會一一透過文字敘述，可能簡單帶過，或呈現在圖畫中，留給讀者探索與想像的空間。家長便可利用這個特色，由淺至深、配合孩子的能力，擷取好延伸的部分與孩子進行討論。
藉由提問，讓孩子注意到故事裡沒有明確寫出來的亮點，不但可以培養孩子的觀察力，還能鼓勵孩子發揮想像力，豐富故事內容，使共讀的過程更加活潑有趣。
舉凡故事角色的遭遇、去的地方、吃的食物、做的事情，甚至是外觀特徵，都能夠延伸到孩子的自身經驗。家長可詢問孩子在生活中有沒有相似的例子，使孩子產生共鳴，拉近孩子與故事的距離，為兩者建立更加深刻的連結。
內容貼近孩子的生活、以孩子的視角闡述世界，都是兒童故事的特色。有些書籍為幫助孩童培養良好的生活習慣、正向的處事觀念，會透過角色的個性、行動與後果來傳遞主旨，給予孩子可學習的典範，不知不覺間產生教育的影響力。若孩子在生活中有偏差行為、遇到挫折，或發生不知道該如何處理的事，家長也可透過故事來陪伴孩子成長。
在看完書之後，親子一起討論故事內容、詢問孩子感受、還想再讀什麼類型的書，也能帶來良好的效果。每個人嚮往的閱讀方式不一定相同，若孩子習慣獨自閱讀、不喜歡在看書時被打擾，家長可以在孩子讀完書之後再互動，或依孩子個性調整成畫圖、寫作等方式，不須勉強孩子配合家長理想中的模式。
比起學習知識，親子共讀更重視親子間的情感建立與交流。「對話式親子共讀」除了引導孩子養成閱讀時思考的習慣、使孩子更加投入，也能幫助家長了解孩子的認知與想法。期待家長都能把握機會，藉由書本和孩子聊聊天，一同享受這段受益無窮的美好時光。
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