數位實驗高中學生自主學習歷程—學生成長輔導系統建構與實踐之探究

臺北市立數位實驗高中於2022年創立，為全台第一所採虛實混成學習模式之實驗學校，透過學習型態與制度的創新，在科技與數位工具的資源助力下，落實個人化的深度學習。為使學生在學習成長與探索的歷程中，能夠使自我潛能得以開展，學校獨創之學生成長輔導系統，為學生自主學習的持續性實踐提供支持，以回應學校「廣闊探索、天賦自由」之教育願景。為深入了解個案學校的學生成長輔導系統建構與實踐情形，本研究採個案研究法，就數位實中之學生成長輔導系統進行分析，以了解學校如何透過其所獨創之輔導系統支持學生自主學習的實踐，讓每個學生在成長歷程中，成為獨一無二的自己。

根據研究的分析與發現，得出本研究結論如下：

1. 學生成長輔導系統的建構，在系統實踐的運作過程中持續開展與演化，形成數位實中學生輔導支持的基本架構。
2.  學生自主學習所需輔導支持，在學習者個別的發展脈絡中進行調整，對於實踐開展有其影響性。
3. 學生的自主學習實踐需透過相應的輔導支持系統方能落實，個別化的自主學習輔導機制，仰賴高成本的時間與人力投入。
4. 學校願景的共同具體實踐，尚待系統內的所有關係人形成共識。