功文式教育在幼小銜接教育工程上的成效

壹、功文式教育理念及實施策略 

一、功文式教育理念

功文理念：我們要發現每個人潛在的天賦並使其充分地發揚光大； 就能培育成為一個健全而有能力的人才貢獻於社會。

  　在追求孩子的可能性的過程中，我們發現如果在幼兒時期開始協助他們培養出自學自習 的學習態度，那麼學習的效果將會更明顯，所以我們利用親師座談或平常與家長溝通的時候， 給家長一些具體的建議，讓家庭成為教育的場所，期能建立更親密的親子關係，讓親師生成 為學習共同體，實現追求孩子無限的可能性。 

二、功文式教育的特點

  　有一句俗語是這麼說的：「教媳在初來，教兒在嬰孩」，功文深信家庭教育的重要性， 並積極倡導培養孩子的自學自習能力應從小開始，就是希望孩子將來面對學校課程的學習時， 是輕鬆又有餘力的。

 （一）重視基礎學力的重要

  　國立台中教育大學語文教育學系與數學教育學系2009年5月29日及30日兩天聯合舉辦 「讀寫算」3R基礎學力教學研討會，會中語文教育學系系主任蘇伊文及數學教育學系系主 任林原宏表示，閱讀、寫作、數學三者皆為人類思考、交流所仰賴的重要語言，而彼此也有 相當深厚的關聯。所以，世界各國莫不將提升學童的「3R」能力作為教育改革的主要方向。 全世界各國重視「閱讀Reading、寫作Writing、數學Arithmetic」3R基礎能力。林主任及蘇 主任表示，學童讀寫算是未來世界必備的關鍵能力，在培育學童的過程中絕對不能打折扣， 希望此次研討會能喚起各界重視學童讀寫算基礎能力，也希望各級教師提升教學讀寫算基礎 能力的基礎素養，培養健全的人才，國家就能充滿活力，強化我國未來的競爭力。（語文教 育學系蘇伊文主任撰稿）  　在眾多的輔導案例中，我們發現孩子在低年級的時候，成績並不會相差太大，真正拉開 孩子學力距離的是，孩子升上高年級或國、高中以後。究其原因，除了是因為國、高中課程 48 不但難度加深，需要孩子同時調動多種能力，才能處理好課業上的問題外，還有，不注重基 礎學力的培養，造成基礎學力不夠穩固，等到課業落後，才意識到這個問題，就太慢了。因 此，功文式教育重視基礎學力的培養，各科都有其學習主軸，在數學方面，就是「計算力」； 語文科方面，就是「讀解能力」。因為「計算力」和「讀解能力」是所有科學的基礎，擁有 更好、更高的計算、讀解能力會使孩子的腦筋更為靈活。孩子表現出來的樣子就會是更聽得 懂老師上課的內容、更容易理解教科書寫的東西、能更快的解決問題。  　另外，功文教育式讓孩子確實去熟練的均是精選過的課題，這些內容的特質是：它們能 讓孩子輕鬆學習國、高中課程。由於不是囫圇吞棗的學習，所以從小開始學習功文式教育到 高教材的受輔者，他們都有一個共同的經驗就是：考試前不需特別費力準備數學、國語和英 文，而可以把時間用在準備其他科目上，並且不必到補習班接受填鴨式教育，也可以考取著 名的公私立高中或大學，且能有多餘時間參加社團培養自己的興趣。

（二）有了基礎學力進而超越學年

  　讀書（求學）不是專指在升學補習班和學校所教的功課。若要培養能夠客觀的觀察自己 本身，對於廣大未知的世界，持續長久抱持著好奇心的人，需要盡量讓孩子超前學習學年以 上的教材，這比任何都還重要。功文式教育強調「個人別、能力別」，注重個人的學習狀況 及學力，不必配合其他孩子的程度，從可以輕鬆學習的地方開始學習，完全可依照自己的步 調進行學習。因此孩子可以依據自己的狀況，加強不足的部分，放緩學習的腳步；而當孩子 學習狀況良好時，也可以快步前進。另外，在孩子還沒有遇到困難之前，就進行必要的複習， 以培養孩子穩固的基礎，進而累積超越學年的學力，當孩子升上國、高中之後，面對學校的 課業才會感到輕鬆。在團體式的教學中，每周、每月甚至每學期均有設定要完成的教學進度， 但功文式教育注重個人別的學習方式突破了這種限制，我們讓孩子在學習上有自由發揮的空 間，可能性不斷的被開發。

（三）實施學力診斷測驗，了解實力、發掘潛力

開發孩子的潛能，必須先了解孩子現在的能力在何處，也就是孩子「學力的實態」。依 據孩子的能力，從適當的出發點開始學習，就能讓孩子在輕鬆的學習中，逐步站穩學習的腳 步，實現自學自習能力的培養。而從積極的角度來看，在了解孩子的實力之後，我們要找出 孩子的學習可能性，並針對此可能性為孩子訂下學習的目標。功文式教育用專業的學力診斷 測驗卷來了解學習的學力實態，以下為您介紹力診斷測驗內容: 

1. 對象:任何學年、任何孩子，都可以接受免費的學力診斷。 
2. 目的:判斷孩子的學力實態，找出孩子學習的問題，決定學習出發點，訂定指導計畫，以及判斷孩子將來可能達成的目標。
3. 種類:有數、英、國三種卷別，原則上給予同學年的測驗。
4. 結果:由專業人員（輔導員）依據孩子的作答情況及測驗分數，所用時間詳加說明。
5. 出發點的決定及思考方法
   (1)出發點可參考各測驗卷後面的「出發點決定基準表」。
   (2)「出發點決定基準表」中設有「假如孩子在此所需時間中做對了應答題數，那麼以此為學習出發點，孩子必能順利地學習，孩子也比較容易養成學習習慣」的出發點。
6. 學習預測:依孩子目前的學力，預測出孩子半年、一年後所能達成的學習目標。

（四）從學力診斷測驗找出個人別、能力別的學習起點

　　進入功文式教育學習的孩子，其出發點完全不受年紀、學年的限制，孩子從什 麼地方開始學習，只與孩子的學力有關。因此，就會發生即使是國中生或高中生，如果基礎學力不足，也必須從相當於小學一年級程度的簡單加法開始學習的情形。我們的想法：與其猜測孩子的程度，不如實際了解孩子的學力診斷結果，和專業人員（輔導員）溝通，盡早將孩子的能力彌補回來。趕上學年後，進一步協助孩子奠定超越學年的基本能力，對其往後的能力伸展會很有幫助。

（五）重視標準完成時間

　　為了讓孩子真正養成一氣呵成完成作業的集中力及集中學習的習慣，擁有穩定的學力基礎，各教材均訂有標準完成時間。標準完成時間是綜合了各個階段問題的難易程度及題目量多寡，並經過無數案例研究後所設定的，指的是一張教材全部答對所需的時間(含訂正時間)。每個階段的標準完成時間都有兩個時間，前者為X分，後者為Y分。此乃判斷複習的

參考基準:

　　X分以內:原則上教材可往前進階。

　　X分～Y分之間:根據學習實際情況進行判斷，如果預測孩子進階有困難，則應予以複習。

　　Y分以上:要複習。

　　另外，學習功文式教材時要計時也為了培養學習者對時間的管理觀念及管控能力，有助培養專注力，習慣於一氣呵成完成教材的話，孩子在學校上課就能專心。

（六）透過複習使每個單元均能精熟學習

　　功文式教育希望孩子都能持續輕鬆的獲得一百分，因此，我們不會等孩子遇到瓶頸了才來複習。即使孩子已經超越學年了，也會需要進行必要的複習。如此，才能讓孩子在增強學力的同時，以穩健的步伐踏出學習的每一步。

　　有人會懷疑「已經獲得一百分了，還需要複習嗎?」雖然孩子得到一百分代表的是孩子已經學會，但是，學會並不代表有能力運用。功文式教育要孩子不只學會，還要有超出的能力~餘力。所以，即使孩子得到了一百分，還是應該視孩子的情況，為孩子安排必要的複習，讓孩子從「學會了」到「非常會」、「會運用」，澈底熟悉現階段的學習內容，這才能說是具備了往前進階學習的餘力。

　　在功文式教材中常有例題及引導，大多數的孩子都能夠照著提示作答，若孩子能自己解決問題，則表示孩子已經踏出自學自習的第一步，並具備一定的觀察能力；若孩子在這些地方表現出困惑、不知所措，則輔導員會適時加以引導，但並不直接教導解決方法，因為讓孩子自行找出錯誤的地方也是培養孩子觀察力、思考力的重要學習細節。任何學問的養成，不光只是學會，要能學以致用，在練習中思考兩者相關性，透過不斷的練習與複習，才能熟能生巧。「重複練習」或許會讓孩子覺得單調又無趣，卻是成功的保證。因此，功文輔導員會視每個孩子的學習情況給予適度的反覆練習，強化孩子的學習記憶，奠定孩子基礎學力的根基。

（七）多元功能的學習的流程

　　我們知道良好的學習習慣和態度的養成是幼小銜接很必要的東西，功文式教育的學習流程就是以培養學習者良好的學習習慣及態度而設計的，每一位受輔者每一次在功文輔導室都是這麼在進行學習的。

1. 問好：

問好！訓練孩子最基本的禮貌以及掌握受輔者當次的學習情緒， 讓此次學習產生最好的學習效果。

2. 繳交家庭教材：

每天固定寫一點教材，聚沙成塔，效果顯著。

※學習英文和國語的孩子，必先聽讀教材內容，知道待會兒寫英文教材時，該字句怎麼念，寫國語教材時怎麼回答問題，學習才有意義。

3. 書寫教材

孩子從功課袋中取出功文輔導員根據上一次的學習狀況及進度，預先為孩子安排好的教材，自行尋找座位，就可以開始書寫當天的習題，孩子在自己的座位上，書寫適合自己程度的教材。若有新出現的學習課題，會鼓勵孩子先模仿例題解題，累積先思考,再解決問題的經驗，培養孩子習慣自己動腦解決難題的習慣。

4. 張張100分

寫完的習題，馬上接受批改，知道自己今天努力的結果。

5. 有錯誤自己來訂正

即使有錯誤的習題會讓孩子再看一次題目和自己寫出來的答案，找出錯誤的地方，自行訂正到100分為止，不會訂正時再由專業人員（輔導員）進行個別指導，總之，不把問題帶回家。

6. 自己登記成績

訓練孩子管理的能力，學習結果有順序的登記，便於追蹤各階段學習成效，易於發現需要再加強的地方，也能清楚了解進步的狀況。

7. 確認學習結果

確認當天的學習結果，並給予讚美(表揚優點，改進缺點)或適時的指導。

8. 帶回家庭教材

每天按時寫教材，每天完成家庭作業，養成今日事今日畢的習慣，培養孩子的責任感，另外每天寫輔導員為他規劃、安排的教材，可讓腦筋每天保持思考狀態，提升思考力。

※我們知道良好的學習習慣及學習態度是對「幼小銜接」很有助益的，我們的學習流程就是依此而設計的，學習者每一次來到功文輔導室學習，都會經歷這樣的學習流程，有助於讓學習者更容易步上學習軌道，未來上小學也會比較順利。

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