賦權幼教師、幼兒與家長幼小銜接主題教學歷程之研究

摘要

        迦南美地幼兒園以「上帝預備的美好之地」為名，透過以繪本為主軸的主題教學模式，協助幼兒於學前階段獲得基本能力，順利銜接小學。研究者與研究參與者陳淑芝老師2005年起經由花蓮地區國幼班輔導機制建立合作夥伴關係，了解她如同2010年英國教育部所提出的學前教育改革方向，注重幼兒的三大領域發展

一、個人的、社會的和情緒的發展；
二、語言和溝通表達發展；
三、體能發展。

        其整體課程理念也與2012年起教育部所推動的「教保活動課程暫行大綱」的理念與實施原則相近。該園在大班最後一學期，持續以繪本為主軸的主題教學模式，幫助幼兒統整三年所學。幼兒園教師也透過平日的親師互動與系列親職活動，幫助家長了解幼小銜接的意涵與實質的做法。透過入班觀察、訪談、文件資料蒐集與田野札記的質性研究方式，本研究旨在敘說101學年度第二學期研究參與者班級所進行幼小銜接課程，如何賦權研究參與者、家長與幼兒，幫助班級幼兒建立自信順利銜接小學階段。研究參與者以《艾蜜莉上學記：小一生活100天》這本主題繪本，發展教學方式、班級經營、常規管理、課程設計、評量方式、教室規畫與情境布置和親師溝通等。最後發現，此課程與教學歷程中所展現的準備就緒（Readiness）概念，需要幼兒、幼兒園和社區與家長所共同努力，幫助幼兒面對新的學習歷程，不僅了解幼小銜接是空間轉換（幼兒園到小學），也能了解地位轉變（學齡前到學齡）的意涵。對於家長而言，幼兒園所提供的親職教育幫助家長了解幼兒園與小學的差異，進而共同協助幼兒面對小學生活的新挑戰。此親、師、生共構的課程，可提供幼教夥伴進行相關課程的參考。

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