國民中學促進自主學習課堂評估指標建構之研究

本研究旨在建構「國民中學促進自主學習課堂評估指標」，研究者首先透過文獻搜集探討，深入了解有關自主學習內涵及相關研究，介入自主學習的重要領域、以學習者為中心、素養導向課程與教學、差異化教學之相關文獻，以作為本研究之理論基礎及研究設計依據；又經過專家訪談、三次德懷術調查、專家諮詢會議，最終獲得質化意見支共是、指標重要程度之集中趨勢及共識性檢定、評分者一致性意見檢定，建構內容效度客觀性，完成「國民中學促進自主學習課堂評估指標」之研究。歸納出以下幾點結論：

1. 十二年國教課綱理念之自主學習概念模式不是機械和僵化的指南，截然地一個個動作或步驟；而是一種能讓促進或解決方案穩定而持續創造價值的方式，以及一個所需的教育或課堂生態系統，最終引領終身學習的可能。
2. 十二年國教課綱理念之促進自主學習課堂實踐圖像的關鍵理念包括：「介入促進自主學習課堂的多重領域」、「主張以學習者為中心」、「強調個別差異」及「關注素養導向」，並從中探析以萃取其行動要素。
3. 國民中學促進自主學習課堂評估指標之架構，包含5大構面、15向度、45項指標，結合政策與現場實務。