台灣自學力培育推廣學會
摘要
本研究針對國小四年級學童進行閱讀自學力發展之實證研究。以閱讀教育的方式，提升學生學習自學力，實施目標在於推廣個人別、能力別、自學自 習，追求學習的最大可能為教育理念，並進一步深化研發，藉以提升學生學習成效。整體計畫包含 111 年 9 月至 112 年 6 月期間，實施每周兩次的閱讀教育課程，並於課程實施前進行前測、實施後進行後測與閱讀構念問卷，將樣本分為實驗組與控制組，實驗組係全程參與自學力計畫之學生，控制組係未參與計畫之學生，透過共變數分析前測、後測成績、素養閱讀測驗成績，同時參酌「促進國際閱讀素養研究（PIRLS）」問卷設計，分析包含性別、閱讀行為、閱讀興趣、閱讀能力自信心、閱讀策略、家庭學習資源等之背景變項。 結果發現，參與實驗課程者的後測成績，顯著高於未參與者，顯示本計畫之推動確有成效，其中又以前測閱讀能力為中程度者，進步幅度最大；在相關分析方面，每周閱讀時數、閱讀喜好，均是影響閱讀能力的關鍵。
本網站內所有資料之著作權、所有權與智慧財產權，包括文字、圖片、聲音、影像、軟體、編曲…等，均為台灣自學力培育推廣學會原創作品或依法向原作者或代理人機構取得合法重製授權。未經本會許可，禁止任何形式的複製、重製，直接或間接做為商業用途使用。
我們歡迎您宣傳官方網站上的資料，所有刊載資料均可供個人或教育用途使用，你可以轉載至互聯網站、社群或部落格，但禁止使用於獲取個人或團體利益之用途（除非已確實得到臺灣自學力培育推廣學會許可）。
