國小四年級學生閱讀自學力發展方案計畫

摘要 

　　本研究針對國小四年級學童進行閱讀自學力發展之實證研究。以閱讀教育的方式，提升學生學習自學力，實施目標在於推廣個人別、能力別、自學自 習，追求學習的最大可能為教育理念，並進一步深化研發，藉以提升學生學習成效。整體計畫包含 111 年 9 月至 112 年 6 月期間，實施每周兩次的閱讀教育課程，並於課程實施前進行前測、實施後進行後測與閱讀構念問卷，將樣本分為實驗組與控制組，實驗組係全程參與自學力計畫之學生，控制組係未參與計畫之學生，透過共變數分析前測、後測成績、素養閱讀測驗成績，同時參酌「促進國際閱讀素養研究（PIRLS）」問卷設計，分析包含性別、閱讀行為、閱讀興趣、閱讀能力自信心、閱讀策略、家庭學習資源等之背景變項。 結果發現，參與實驗課程者的後測成績，顯著高於未參與者，顯示本計畫之推動確有成效，其中又以前測閱讀能力為中程度者，進步幅度最大；在相關分析方面，每周閱讀時數、閱讀喜好，均是影響閱讀能力的關鍵。

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