自學力與自主學習

孩子擁有不可限量的潛力，也將面對無法預測的未來，在快速變遷的環境中，有什麼利器能為孩子帶來長久的幫助？是什麼秘訣能讓孩子持續學習，並將所學活用於生活中？又有什麼關鍵能使孩子成為無法被取代的人才？答案就是「自學力」。

大眾在談論學習相關話題時，通常會使用「自學」、「自主學習」、「自學力」等語詞來表示「主動、未被強迫且持續學習」的狀態，這些詞彙都呈現出正向且積極的學習態度，是現代家長相當重視的核心素養之一。「自學力」和「自主學習」雖有許多相似之處，但並非完全相同，以下簡略說明。

共通點一：以學生為主體

無論是「自學力」或「自主學習」，都強調以學生為學習主體，由學生來主動探索未知的課題。根據《2021年自主學習白皮書》調查報告顯示，依學生自主學習程度可分四類，分別是能主動學習的「自主型」（14%）；需有教師引導才投入學習的「投入型」（42%）；以及更加依賴老師引導的「依賴型」（28%）和「被動型」（16%）。其中，高度控制孩子的「獨裁型」家長容易降低孩子自主學習的意願。若能給予高度的彈性、增加孩子的抉擇、分享、創造與親子合作空間，則能提升孩子的參與意願，也能逐漸培養起孩子自主學習的觀念和習慣。
 

共通點二：有強烈的動機/目的

「自學力」和「自主學習」皆由想法影響行動，若孩子擁有強烈動機或目的，便會願意嘗試做許多事情，也較有勇氣面對挑戰。史丹佛大學教育系教授威廉．戴蒙曾分享：「目的會創造動機、引導行動、造成影響、帶來人生的快樂和滿足。目的是發展出來、能夠培養的，父母不能『給』孩子一個人生目的，但可以從小幫助孩子感受什麼是『目的感』。」

要幫助孩子培養目的感，師長可作為引導的角色，觀察孩子目前的狀態和欠缺的能力，幫助孩子擴大視野、學習面對困難、進行深入的對談，甚至協助其脫離「為討大人喜悅而努力」的狀態。

相異之處

即便在學習主體和思想層面有著相同之處，許多人也將兩者視為「自學」的其他名稱，但「自學力」與「自主學習」實際上有著細微的分別。首先，自主學習指的是學習過程，也就是包含制定學習目標、尋找所需資源、主動接觸，最後評估成果的歷程，較適合用來稱呼一個動態、長期的學習經驗。而自學力則作為學習成效的評斷，如同思考力、溝通力、美感力、道德力一般，是判斷一個人是否符合「自學定義」的詞彙，因此人們會說某人「具備自學力」來表示其達到大眾對自學的標準。
 

要讓孩子擁有終身受用、帶得走的能力，那麼透過「自主學習」培養「自學力」的方式與過程，就必須依賴學校和家庭共同協作與努力，將能使孩子養成自主、自律、主動學習、積極挑戰的精神與態度，終其一生不斷的將其所學、所知反饋及運用在生活中，成就自己也能回饋社會。

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