家庭教養的影響，小至生活習慣，大至人生態度，六歲前的孩子皆依賴感官的刺激和探索，喜歡透過看、聽、摸等行為學習，台灣父母因為傳統文化的關係，時常幫孩子們做決定，KUMON希望讓孩子透過「在遊戲中學習」的過程玩出自己解決問題和不同領域的能力，KUMON相信每個孩子都有無限的可能性，可以得到極限的發展，強調孩子的天賦潛能和自主學習的能力。
專家提出，說故事能為幼兒帶來豐富的文學經驗，當家長以口語述說故事，便擴大了幼兒的語言知識。公文式教育在很早之前就鼓勵孩子們閱讀，因為閱讀能使孩子們獲益良多，不僅能讓孩子們詞彙變得豐富，見識得以增長，還能陶冶性情。而且，閱讀能力提高，自學自習能力也會提高，各科的學習也會更加順利。
繪本能拉近家長與孩子間的距離，讓彼此能很快的以繪本的內容交流、討論，不只家長與幼兒能很快的展開話題，也能增進親子間的親密感；但是研究者發現有些家長只是隨易選取一本書便和孩子說故事，有時家長本身對選取的故事並不喜愛或熟悉，念讀故事也不帶情感，因此孩子便也無法專心認真的聽故事。家庭的影響力是非常深遠的，父母若每一天能與孩子愉快地分享繪本，將會發現能帶來奇妙的改變。
幼兒的成長階段中如何為孩子挑選圖書？不同年齡要看不同的書。一歲左右的孩子雖然不會說話，也沒有識字能力，但是可以「看」一些繪本，父母可通過朗讀的方式，與孩子度過快樂的親子時光。兩歲左右，家長可以開始為孩子添購一些教具、繪本。像識別動物、水果的繪本，就很適合這個年齡的孩子。兩歲的孩子基本上已經有了一定的說話能力，父母可以通過這些繪本豐富孩子的語言能力，增加孩子對世界的認識。例如，讓孩子描述自己看到的東西。三歲以後，可以選取文字較多的書籍，故事的內容要生動有趣、有寓意。
要注意的是，以培養閱讀興趣而言，識字是次要的事情，不要把書籍當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。對於喜歡問「為什麼」的孩子，家長可以多和孩子一起看科普性、知識性的讀物，鼓勵孩子從中找到答案，增強孩子的讀書興趣。
親子共讀樂趣多，培養幼兒主動學習的習慣建議給三歲前的孩子看的書，圖片要多，色彩要鮮艷，可以引起孩子的好奇心和興趣。繪本買回來後，不僅是給孩子看，家長要多讀給孩子聽。家長可以根據自己的情況，定某種規則，比如每日在孩子睡前跟他分享一本繪本。其次，不要把繪本看作教科書，如果家長每次讀繪本時或讀完後問各種問題，那麼孩子就會將讀繪本看作是上課或考試，聽故事的時候會不斷預測今天會被問到什麼問題，應該如何回答，無法享受故事的樂趣。
家長最需要的，就是培養孩子閱讀的習慣。孩子在0~6歲有一個感官關鍵期，從出生起，會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環境，了解事物，就像一個海綿，吸收著週邊的訊息，是培養閱讀習慣的黃金時期。這個時期孩子就可以接觸圖畫書，由父母開始進行親子共讀。
閱讀不僅僅是孩子的事，更是家長的事，孩子閱讀興趣的產生離不開親子共讀的過程。親子共讀是家長和孩子共同參與的，家長不要將之視為學習負擔，也不要將自己的想法或期望強加給孩子，而是藉著共同討論與親自示範，來培養孩子自主閱讀、主動學習的習慣。親子共讀是家長與孩子間更積極的對話，是培養親子關係的重要途徑。只要能堅持下去，孩子一定會潛移默化的對閱讀產生興趣。
每一個孩子的特質都不一樣，如何讓他們擁有最好的學習成效，親師生之間的溝通非常重要，而KUMON強調的親師生三人行，可以幫助孩子的學習更加順暢。媽媽畢竟是家庭教育裡最早的實施者，不僅影響孩子的生活習慣和表現，也會影響他們在學校的發展，為了讓孩子的學習環境更好，公文式教育透過老師的專業，觀察孩子學習的狀況，及家長與孩子之間的互動情形，了解家長如何教育孩子，主動與家長溝通對於學習的期待與看法。
但是也有部份家長因為工作時間忙碌，親帶時間較少或不知道如何教導孩子，建議家長們可以從親子共讀開始，增加親子互動的機會，或是從生活裡建構不同的學習經驗。家長可以透過閱讀幫助孩子建立學前經驗，從故事的導讀、共讀，圖片的分享乃至文字和語言，都是可以為孩子建構不同學習經驗的方法。
另外，為了讓孩子的潛能得以發展，更要注重親子三部曲的重要性，家長可以透過老師的示範、引導，從旁與孩子一起學習，了解、溝通孩子的學習狀況，增加親子之間的互動和情感交流，並讓孩子自己親手操做，加深學習的印象；或是可以增加孩子使用教具的操作經驗，輔助他們思考、判斷和邏輯概念，達到一樣的成效，讓孩子可以在多元化環境中持續學習。
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