培養幼兒基本能力以激發學習潛能

壹、前言

        曾看過一段話是這麼寫的：「孩子的心是一塊奇妙的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收穫；播上行為的種子，就會獲得習慣的收穫；播上習慣的種子，就會獲得品德的收穫；播上品德的種子，就會獲得命運的收穫。」

        嬰兒一出生，尤如一張白紙，從牙牙學語、手腳好奇的碰觸身旁的東西、小眼睛溜溜的跟著新鮮的景物轉呀轉…此時的他們已然開啟了學習之路，於是，家庭成為了每個孩子的第一個學習的場所，而家人成為了每個孩子的第一位老師。

        德國敎育學家卡爾‧威特曾指出：「對於孩子來說，最重要的是教育而不是天賦，孩子將來能成為天才還是庸才，不是決定於天賦的多少，而是決定於孩子出生後到五六歲時的教育。誠然地，孩子的天賦是有差異的，然而這種差異是有限的，因此不論是天生就具備非凡天賦的孩子，或是平凡的孩子，只要教育得法，也都能成為非凡的人。」因此重視幼兒教育，以愛為基石，以教為引導，成了家長責無旁貸的責任。

一、幼兒教育與家庭教育是子女教養的基礎工程

1. 父母掌握學習的關鍵期

嬰幼兒期是孩子學習的黃金階段，對其一生的發展有著奠基性的作用。嬰幼兒出生後的

36個月，大腦迅速的發展，是支配孩子一生的思維及行為模式的形成階段。據醫學研究，

新生寶寶的腦重量為370克，1歲時幾乎是成人腦重的60％，2歲時約為成人腦重量的75

％，3歲時腦重量就已經接近成人了。當孩子學習說話、感知、行走和思考時，他們用以區

分是非、判斷公平與否的價值觀也日益形成，所以0~3歲是孩子一生中最容易受外界影響的

階段。然而這個階段的嬰幼兒的學習能力往往被傳統的舊思維束縛著，總覺得這麼小怎麼會？

這麼小不要給他們壓力，等到以後上學就會了，於是乎錯失了最寶貴的學習黃金期。

2.嬰幼兒時期的可塑性強

        嬰幼兒期是培養學習能力的關鍵期。學習能力包括學習興趣、學習態度、學習方法、學習習慣等的培養，關乎孩子一生的發展。嬰幼兒期孩子的成長速度超過大人所想像的，2歲、3歲、4歲的時期，好奇心與求知慾都很強烈，吸收事物的能力非常強。所以，能力有驚人的發展之時期就是幼兒期。我們給孩子怎樣的環境，孩子就怎樣的成長；給孩子怎樣的示範，孩子就怎樣的模仿，因此學習能力是在平時生活環境中的每一刻而養成的。

3.了解孩子並適性適時的啟發孩子教養功效大

        不同的孩子，隨著不同的個性，有不同的教養方法。從孩子的教養過程中，父母透過觀察孩子所表現出來的種種行為，慢慢了解他們的個性，之後也就會摸索出，不同的孩子該用怎樣的教養方式。若能依照孩子的年齡與個性，讓他們「該玩時快樂的玩」、「該念書時能靜心學習」，並且多些鼓勵、少些責罵，大多數的孩子都能發揮出連父母都想像不到的無限潛能。

二、功文式教育具有「揚優補拙」效用

        「孩子」是學習的主體，在孩子的學習過程中，除了自身的天賦，也特別強調孩子是需要父母的陪伴、參與、瞭解與配合，才能幫助他們跨越每一個學習階段，展現良好的學習成效。是故，功文式教育親職輔導，強調父母以「家庭教師」角色，協助孩子養成「在家自學」習性，應用功文式教育課程以補學校班級教學之不足。

        功文式敎育利用編序性教材，採用個人別、能力別的自學輔導方法，鼓勵親師合作提供機會與協助，以使上焉者，可自主躍進(超越學年)；中材者，得快樂學習(輕鬆自在)；下焉者，可回顧補救增強(以資趕上)。

三、開設「輔導室」加入功文團隊的動機

        當孩子三歲，正值腸病毒盛行，為著該不該將孩子送幼稚園而苦惱之時，在偶然的機緣，透過早餐店的老闆娘推薦下，接觸了功文式教育。第一次帶著孩子進入輔導室，從學力診斷開始，當時，孩子什麼都不會，對於輔導員所診斷出的結果，我只能說我是個失職的母親。聽從了輔導員專業的建議後，我懷著忐忑的心，讓孩子加入功文的學習行列。因為有了方向，並全力的配合輔導員的規定事項，很快的在孩子身上看到了學習成效，於是在充滿了信心下堅定地持續學習。

        期間擔任過孩子輔導室的助理，驚訝腦性痲痺的孩子因為學習功文式教育，表現和正常孩子無異的學習狀態。每個孩子也都很努力、有效率的完成當日教材的學習。看見孩子那充滿鬥志、心無旁騖和教材拼博的神情，深深感動了我，於是種下了「我也想成為輔導員」的種子，因為我知道我會很享受那每天的感動。

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