親職輔導在學習超強、出類拔萃兒童培育上的角色功能

壹、親職教育與親職輔導的再思

前言:
父母是孩子一生中的第一位老師，也是影響最大且最鉅的终生老師。父母對於教養、培育孩子的觀念作法，直接影馨了這個孩子可以接觸的環境、素材、對象、及各種刺激的機會。當然也就直接影響了孩子j的學習、吸收、發展以及變化。在21世纪資訊快速發展、經濟環境劇烈燒爭下，家庭的生活模式被迫做了改變，諸如大家庭、三代同堂的比例降低、取而代之的是小家庭、雙薪家庭。家庭成員縮減，影響了孩子成長過程中得到的教養機會。而小家庭、雙薪家庭更因為迫於環境現實需求，父母必須放棄許多陪伴孩子共同成長的機會。過去的家庭與父母角色扮演，逐漸讓現代的環境與生活模式所影響。在有限的時間與資源下，如何讓父職、母職的功能再被重視與定義？如何在培育幼兒過程中，提供父母正確的教養觀念與實務作法?正是現今政府教育機關、許多教育團體及專家學者共同努力所力挽狂瀾的重點工作。期能透過政令宣導、政策鼓勵、民間團體共襄盛舉及專家學者鼓吹，再次重建家庭功能，並讓父母的角色功能在培育孩子的成長過程中，得以發揮扮演關鍵角色。
 

一、現代父母的教養觀念與角色扮演：

(一)養育重要，教育更重要

誠如大家對「育」的定義所了解的，包含了生育、養育、教育三個部分，而過去的父母,絕大部分只做到了「生育」及「育」的責任，而對「教育」責任就比較忽了。或許過去老一輩的家長認為，自己也不是.育專家，也不知道什麼教育理論，在對於教育這個部分，多委由學校教育或相關教育機構實施。相形之下也讓父母的角色功能式微、父母對孩子的影響力漸低甚至微乎其微。由於孩子0—6歲是成長關鍵的黃金期，在這段時間如果僅是重視養育而忽略教育，這對於接受學校教育下的孩子，無法從家庭教育父母親身上中得到滋養與幫助。此時孩子正值人生發展的關鍵階段，父母親教育的角色就顯得格外重要。此階段各種教養孩子的觀念與做法，對孩子將會產生很大的衝擊，影響到孩子身心發展與可塑性。因此，諸多專家學者也提出多種論述與建議，要為父母者，善盡教育之責。所謂的教育，正是一種知識技能的傳授，是經驗改造，是自我的實現歷程。為人父母的角色，要善盡教育之責，就必須不斷的接受正確的親職教育觀念，並得以了解如何實作成為家庭教育師者，以達父母角色功能。

(二)期待甚高卻參與不足

望子成龍、望女成鳳是每位父母心中的期待。由於少子化與社會競爭激烈的大環境下，現代父母對於教養孩子的觀念與想法也在與時俱進。由於現代父母忙於事業，物質生活豐富得以提供孩子更好的成長環境，對於給予孩子足夠的零用金來滿足孩子的物慾，卻忽略教導。這其實對孩子正確金錢運用觀念的建立，不是很好的示範。我們認為家長的角色扮演不足、不佳者將導致孩子建立不正確的價值觀。是此，不管是政府政策或民間機構及教育專家，皆多鼓勵家長必須參與孩子的成長，關注孩子身心的發展。

(三)教育孩子知易行難

過去的普遍現象中，多數家長不知教育孩子的重要，即便家長知道教育孩子的重要，他也不知應如何指導子女。更甚者，家長即使知道如何才是指導子女的恰當方法，但多數家長也沒有時間去進行指導工作。今日的世代中，大家廣為知道親職教育的重要性，並從多元資訊取得中得知育兒相關訊息與知識，然現今環境下雙薪家庭的家庭結構中，父母親忙於工作，對於子女的管教責任常因此疏忽了，於是產生了「重量不重質」、「見高不見遠」的寄特現象，忙碌成為現在父母無法成為孩子教育者的關鍵。今日台灣社會的經濟型態中，婦女邁入職場的比率漸增；大部分的女性不再是純粹的家庭主婦。但傳統社會中，「男主外女主內」的觀念仍有相當的深厚，料理家務、教養兒女的責任，仍舊是母親在家庭中扮演的功能角色。

二、親職教育觀念的建立

所謂的親職，就是父母生育、養育、教育自己的工作與職責。如何教育與協助父母提升教養子女的知識，這是親職教育中所要去推動的工作。在建立親職教育觀念在這個教育學習過程中，有以下主要幾個課題，是需要努力去建立起來的。

(一)父母認清自己的角色

父母重新去思考定義，自己家庭的角色與功能。過去男主外女主內的觀念過去，家庭教育的功能如何在夫妻扮演好父職母職工作下，讓家的功能健全。

(二)瞭解子女的發展與需求

優質的親職教育，必定是清楚了解孩子在個別時期的需要外，同時也掌握一般各年齡層應該培育的重點。

(三)提升為人父母的知識與技巧

透過不形式的教育方案和活動，促進和教導現在或未來成為父母親與照顧者，擔負父母親角色責任和教養子女的能力，以成為有效能的父母親。

(四)加強親子親密的互動

忙碌不應再是親子關係不佳的藉口，如何把握有限時間，與孩子親密的親子互動，建立且強化親子關係。

(五)改善親子關係，促進子女學習成長

從了解傾聽、鼓勵讚美切入，相信可以得到不錯的回饋與回響。

三、親職輔導是培養健全有能力人才的關鍵

親職輔導的就是家長發揮優質的教育觀念和態度，透過各種不同的教育方法來輔導孩童學習成長，這是多面向的教育與學習。為人父母者，所要學習的教育觀念，並不亞於一個教育專家。若家長得以更加充實自身的教育理念，並多花些時間在孩子身上，那麼，在學校教育與家庭教育雙重配合之下，相信我們所培養的下一代，將會在各方面的發展更加的健全。由於親職教育的目的，是教育父母如何成為一位盡職的父母。而親職輔導則是父母透過各種知識與資源輔導子女，協助孩子如何解決學習或生活上的問題。

文獻指出，學習力超強，表現傑出兒童往往是植基於有個溫馨家庭和良好的親職輔導。本專題針對下列議題進行討探討。

(一)探究親職輔導實務作法，對於培養學習超強出類拔萃孩子的影響。

(二)透過問卷調查以了解家長在家中實施親職輔導經驗中，有哪些做法是利於培育出優秀人才的關鍵所在。

(三)提供培育學習超強出類拔萃優質人才的親職輔導的建議作法供參。

貳、功文式教育親職輔導實務作法探究

功文式教育在台灣推動親職輔導已經三十五年，一直以來台灣各縣巿，為讓家長盡早建立親職教育的觀念及落實親職輔導的執行深入社區里鄰，其中諸多家庭受惠與諸多實務工作驗，願與大家分享。

一、親職輔導工作是功文式教育的核心工程與特色

三十五年前引進台灣時，當時創辦人蔡雪泥博士看見台灣整體家庭教育意識較為薄弱，若要為國家社會培育人功文式教育才，就必須讓家長重視教育、關心教育、投入教育。因此將功文式教引進時就將親職輔導的元素，加入在整套學習法與培育人才的核心中。她主張讓家長參與且陪伴，讓家長清楚知道如何培育孩子的關鍵。因此這套學習透過深入社區里鄰，辦理一場又一場的功文式教育親職輔導說明會，漸漸的讓更多家長明白親職輔導的重要，走入陪伴孩子成長的這條路。因此，功文式教育給予父母是一項親職輔導工作的具體實踐。三十五年來藉由功文式教育親職輔導，培育出無數學習超強出類萃的學子，將理論與實務結合，茲將實施概況提供分享。

二、理論基礎架構

功文式教育親職輔導，是提供一套學習系統，結合專業教材、師資並納入父母參與陪伴的元素，將培育孩子的工作，在學習場所及在家中父母的親職輔導二者間彼此加乘，以使個別孩子得以得到最佳發展。家長若能具體把握要點培育孩子，發揮功文式教育親職輔導，並在專業教材、師資配合之下，可以成為學習超強出類拔萃之人才的利器。現就理論基礎與課程規劃設計，做進一步的說明。

(一)從發現到發揚（觀念養成期）

功文理念：我們要發現每個人潛在的天賦，並使其充分的發揚光大。就能培育成為健全而有能力的人才，貢獻於社會。從這段話中，我們知道「發現」這件事情，是培育健全有能力的人才的一個開始點，因此，如何「發現」孩子潛在天賦，藉由什麼樣的素材、方法、環境塑造…..等，去發現與發掘，是相當重要的，這也是專業教育從業人員，與現代父母不斷努力去學習體會的，更從諸多的案例得以成為借鏡與參考。並藉由專業且務實的親職輔導的實務作法，來發提孩子潛在天賦。因此，培育健全有能力的人才此項目標，就必須讓家長清楚掌握從發現到發揚的過程中，這當中父母應該做什麼？如何做？扮演怎樣的角色？這是培育人才過程中，我們十分關注的課題。

(二)從懷孕胎教開始到親職輔導（啟動預備期）

在今天科技昌明的世代，孕婦妊娠期間對胎兒反覆實施良性刺激，的確可以促進胎兒大腦的良好發展，美國費堿人類潛能研究所在一九八Ｏ年代研究發現，受過始教的兒童比沒接受過胎教的兒童，智商高出百分之二十四至四十五。老一輩的父母會認為小孩子吃飽穿暖就可以，現在的父母則認為，正式在學齡教育上小學前就要開始學習。但是隨著科學進步，已經證明胎兒從五個月大以後，他的腦細胞就開始進入迅速發育的高峰，並且出現零星的記憶痕跡，所以零歲教育的時間應往前拉到胎兒期間。由北京醫科大學第一附屬醫院戴淑鳳教授所著的⟪胎兒與胎教⟫一書中認為，有做胎教的孩子與沒有做胎教的孩子相較，有以下的差別：

1.情緒穩定：識哄、識逗、好安慰

2.注視能力優秀，眼睛亮而有神

3.手握力及四肢運動能力強，扶坐時項部張力佳，吮手能力強

4.對音樂旋律敏感且律動性佳

5.出生後如果繼續「感覺教育」,甚運動、認知、這語、情緒與社會行為能力優異，功文文教基金會趙文瑜董事長以自身胎教經驗與學術研究，將胎教工作列入親職輔導的啟動預備期，她特別提出，接受懷孕期始教的孩子，普遍有以下特點：

(1)孩子比較聰明、比較快有回應、反應比較快

(2)孩子情緒比較穩定

(3)孩子比較講理、好帶

胎教的主要目的不是生出一個天才。胎教是在為迎接家中的新成員做準備，主要是要愛自己、愛孩子；提升自目，為胎兒做好榜樣；提供良好的健康環境，引導出胎兒的潛能。所以胎教不只是孩子在胎兒時期的教育，也是懷孕當中身心修養的原則。

為讓新手爸媽知道從懷孕開始，就預備好自己並啟動優質親職輔導的工作，特別規劃孕釀幸福胎教課程，推廣給新手父母學習。

（三)親子共學掌握發展黃金期（陪伴學習期）

教育黃金期的掌握，一直是許多專家學者廣為推廣宣傳的，腦神經學者研究指出，嬰兒在週歲前腦部神經結構的成長速度是出生時的三倍，5至11歲則是神經連結的極盛。0-6歲間的學習經驗是腦部神經快速成長中必要的養分，當兒童對外接觸越頻繁、範圍越深廣，腦部的神經元突觸便能發展的越加緊密精細，影響日後的學習甚鉅。因此，教育黃金期中家長能共學、共讀，將給孩子腦部旺盛的神經連結，促進孩子的發展。功文式教育主強讓親子共學共讀過程中，建立親密的親子關係，逐漸打開孩子自學自習的道路。而親子共學就是，父母與孩子一起觀察、思考、創造、合作和學習的過程，透過這個過程建立起家庭的溫馨與和諧。同時，藉由親子共學可以促進孩子的清楚的經驗認知，而開展孩子潛能的發揮。在這段期間，我們要家長的陪伴參與，家長學習如何在家做好親職輔導的工作。

在功文式教育所推廣的親子共學中，我們主張：

1.培養孩子自學自習能力，從家庭開始。

2.在家中家長與孩子互動共學，進而建立良好親子關係。

3.親子共學，學習效果佳。

(四)重視個別差異，從了解孩子需要開始（密切溝通期）

       1.適才適性的學習起點

  由於親職輔導的工作要協助家長了解子女發展的需要，因此培育上的起點，是要家長了解應該怎樣培育孩子，功文式教育引領家長了解孩子的能力當下，從培育的起點認識孩子作為開始，因此會針對每位學子進行一項數理、語文、動作能力的測驗，以了解後續如何培育的實施計畫安排。這個起點在功文式教育裏頭稱為「恰恰好的出發點」。意即讓孩子從簡單容易的地方開始發展。從簡單容易的地方、容易獲得一百分的地方，且容易獲得鼓勵與讚美的地方，不斷建立起孩子應有的學習習慣與對學習的專注。孩子喜歡學習、享受學習、樂在學習。

 2.關注個別發展的學習培育計畫

既然以孩子為學習主體，以孩子的發展與需要為前提，就必須將個別孩子的差異性考量進去。因此功文式教育親職輔導，要讓家長清楚知道，為培育學習超強出類萃的優秀學子就必須打破團體式教學與學習的限制，必須針對個別孩子的需要去訂定培育發展計畫，以讓個別孩子有所別的發展，而不是壓成齊頭式的平等。

這段時期，我們要家長與輔導志工扮演與孩子密切溝通的角色，藉由鼓勵與讚美，讓孩子在良性的學習循環中，不斷建立起自信心、成就感，及對學習的樂趣。所謂的良性的學習循環就是一種學習中恰恰好的狀態，這種功文所談的恰恰好狀態，正是輔導志工、家長、孩子，三方面要密切溝通與掌握的。

(五)自學自習朝超越邁進（歡喜收割期）

功文式教育親職輔導給孩子最寶貴的禮物就是，孩子能以自學自習能力，不斷超越自己、挑戰自己。在過去各期程中親職輔導的要點，從陪伴、共學、共讀的過程中，不斷的透過示範及一起做的過程，漸漸的要教給孩子自己做，也就是共學是個過程，自學才是功文式教育親職輔導要培養孩子的目的。由於功文強調以自學自習能力超越學年，這樣的學子自學自習能力不斷被建立的同時，面對生活、課業、挑戰等課題時，孩子皆能運用自學自習能力，抽絲剝繭尋求解決，並能以高度的自學自習能力來面對眼前的挑戰，並喜歡被挑戰的感筧，勇敢面對挑戰。

這時候功文超越學年的學子，所展現出來的耐力、思考力、挑戰力、自學力、判斷力與邏輯，都會讓人大吃驚。這些透過自學自習而超越學年的孩子所表現，讓人忘卻這一路走來的辛勤耕耘，而有歡喜收割的興奮感。功文式教育自2009年起，為表彰優質學子，特別設置功文金功獎頒獎典禮活動，以表彰超越四個學年以上的優秀學子。這些超越四學年的孩子，有更多的餘力面對學習、面對學業、社團及想要發展的興趣與性向，每一個學習超強出類拔萃的孩子，就由幼兒時期開始並且一直延續的親職輔導工作中，我們看到了許多實際案例成果，證明功文式教育親職輔導，對於培養學習超強出類拔萃孩童，將是一個絕佳的選擇。 

三、課程規劃設計

(一)系統性配套式設計：

為使家長在各階段得以參與並實施親職輔導，功文式教育利用系統性的規劃，讓各個內容設計上，使家長可以連貫並持續的實施親職輔導。

1.孕釀幸福胎教講座，全家迎接新生命的到來

面對即將來的新生命，針對準父母及其家庭，預備將要做的事情，並針對剛出生一直到2歲的孩子可以進行的親職輔導建議內容。

(1)對象：0-2歲孩子及準父母、新生兒家庭、預備懷孕家庭

(2)目的：懷孕期實施胎教實務作法，並提供新生兒準父母，教養孩子的預備。

(3)課程：以集體式的分享方式，面對面分享經驗，推廣工作。輔以發送幸福孕袋，內含胎教實施光碟及親子共讀手冊，以影音資料、書面資料強化實際案例與實際做法。本幸福孕袋索取發送推廣至今，已達42000餘冊。

2.親子共學有助於幼兒能力開發，並能建立家長正確教育觀

   (1)對象：2-6歲孩子及其父母

   (2)目的：*增加親子互動和觀察機會，提高彼此認識及瞭解程度。

                    *共同參與教具的操作及討論，更清楚孩童學習內容、方法上的優劣點所在，進而給予適切的 輔導。

   (3)課程：每週一次請家長及幼兒探一加一方式一起來輔導室，輔導老師利用「互動示範」、「親手練

習」的方式，讓家長學習帶動技巧，如何運用幼兒教具在家裏作好親職輔導工作。從這當中除了提升幼兒的學習能力外，並且增加親子互動機會，讓家長從專業輔導老師示範中，習得親職輔導知識與技巧。

3.個人別自學自習學習體系

  (1)對象：2歲以上

   (2)目的：*為培育孩子建立起自學自習能力，朝超越學年邁進。

                   *以個人別能力別適性發展，追求孩子的無限可能。

                   *找到孩子恰恰好的學習狀態，讓他專注學習、挑戰學習、超越學習。

   (3)課程：每週兩次到輔導室，輔導老師安排專屬個人別的學習進度計畫。

實施功文式學習。包含數、英、國三個科目的學習。透過系統性編序教材，並運用功文式教育學習流程，扎根基礎學力。

(二)重視有效率、有目的的陪伴（以親子共學為例）

忙碌的家長如何參與孩子的學習成長，怎樣的方式可以在家中短短的十五分鐘，與孩子親密的互動？功文式教育親子共學，要將親職輔導實務技巧教育家長，讓每位家長學習親職輔導技巧，回家後仍舊持續給孩子學習的幫助。以下以親子共學為例，說明功文式教育親職輔導如何協助家長提升輔導技巧，並在參與陪伴孩子學習成長的過程中，扮演關鍵的角色。

功文式親子共學在規劃上的兩大重點，主要讓家長清楚知道，「親子共學」是一個過程，目的是引導孩子，將來可以達到「自學自習」，透過孩子的「學習過程」中，反覆的檢視與回饋，不斷的追求每個孩子的可能性，並且，家長的陪伴是提高學習效果的關鍵。

1.互動示範（約30-40分鐘）

帶著家長，學習使用幼兒教具來跟幼兒互動。增廣幼兒學習吸收的經驗。輔導老師可以憑藉以往帶動幼兒的經驗和能力為基礎，引導家長跟自己的孩子互動，此時以功文的教具為示範，在語文方面建立基礎認知及培養數字、數序的直覺感，透過親子情感的優化，提高孩子樂於學習的經驗，擴大認知未來學習上不可缺少的素材，同時也建立良好的學習習慣，追求孩子潛能的發展。

2.親手練習（約15-20分鐘）

提供場地及時間，讓家長和孩子一起完成一冊滿點系列或功文式教材，建構「作業力」，而在親手練習的同時，輔導老師紀綠家長與孩子互動過程，結束後給予家長回饋。

在示範帶動後，家長與孩子一起完成一份作業（一冊滿點系列），輔導老師也能利用此時，了解家長與幼兒互動的狀態，適時給予建議或調整。

(三)搭配教具使用來提升親職輔導的成效

在實施親職輔導中，功文式教育鼓勵家長，運用功文式教育所出版的教具，適時的運用在親職輔導工作上，透過正確引導方法和持續的學習帶動，使幼兒學習效果加分甚至加乘。茲就功文式教育親職輔導所實施的教具做初步介紹。

1.語言方面的教具：

透過童謠歌曲唱誦和舞動，並配合字卡的引導與操作，提升語文、認知等能力發展。

（1）中、英文童謠（中文童謠共2集，有104首童謠，英文童謠１集，有52首童謠）

（2）圖畫卡（2集共70張卡）

（3）國字卡（10集共300張卡）

（4）詞句卡（2集共60張卡）

（5）童韻繪圖卡（1集共36張卡）

（6）詩詞卡（2集共80張卡）

（7）注音符號卡（1集共37張卡）

（8）童話繪本（使用坊間各家出版社優秀的作品）

（9）英文字母卡（1集31張卡）

（10）英文單字卡（3集120張卡）

2.數理方面的教具：

建構提升幼兒數收、認識數與量，培養數理、空間、邏輯等概念。

（1）數字表（3種，1-30，1-100，101-300）

（2）數字卡（1集，1-50）

（3）九九乘法卡（1集）

（4）數字磁鐵盤（3種，1-30，1-100，101-300）

（5）拼圖

(四)持續的親師溝通和學生學習紀錄

功文式教育為使家長清楚扮演好自己的角色，透過建立的機制給予家長進步、進修的機會。這些雙向的互動溝通與孩子學習軌跡紀錄，都是在親職輔導工作中不可或缺的要點。

1.在社區推動免費「親職教育專題座談會」，讓家長瞭解親職教育的重要性及學習如何當一個稱職的父母，每年約在全國舉辦近10000場的親師溝通懇談。

2.完整的紀錄孩子的學習報告與紀錄，作為學習檢驗與案例追蹤用。不管是幼兒學習紀錄表、親子共讀手冊或各項教具的學習紀錄登記，這些都是對家長做好親職輔導工作培育孩子的學習紀錄，所要求摘錄的學習軌跡，每一筆的紀錄都是做好親職輔導工作的參考依據。

四、小結

功文式教育親職輔導推動三十五年來，將理論與實務結合，藉由專業輔導師資給予家長孩子，一個優質的學習體系，並使家長在參與孩子的學習成長過程中，習得與理論互相驗證的實務輔導帶領技巧，讓每一個加入功文式教育的家庭，孩子與家長同步得到增長。教導家長、指導孩子就是功文式教育梘職輔導的重點工作。

(一)教導家長

1.深知家庭教育的重要，藉由學習新知與實作技巧與孩子親密的互動。

2.積極塑造一個良好的學習環境，再透過言教及身教示範及境教，與孩子共學成長。

3.積極培養孩子的自學自習能力從小開始。

(二)指導孩子

1.養成良好的學習習慣與態度

2.自律的面對學習並能從中獲得成就與自信。

3.依照自己的能力別前進，朝超越學年目標邁進。

參、學習超強、出類拔萃兒童在家親職輔導特質調查之結果與分析

功文式教育親職輔導透過理論與實務的結合，推廣親職家庭教育，因為深知培育健全有能力的人才貢獻於社會，必須親師生三方努力與結合，而通常父母的參與度高的情形下，孩子的表現與發展就會較為優異。而廣為宣導與推廣親職輔導實務作法下，到底這樣的推動對於培育優秀人才的關聯性為何？家長在吸收這些實務作法與觀念後，又是如何的應用在自己的孩子身上與實踐於日常生活中，因此配合本次研討會，本會做了一項問卷調查工作，作進一步驗證與了解。

一、動機與目的：

為落實推廣親職輔導並讓更多家庭受惠，財團法人功文文教基金會五年前設置了功文金功獎，表揚鼓勵超越四個學年以上的孩子。由於功文文教基金會廣為向家長推動親職輔導實務工作，進一步鼓勵家長也落實在家中實施，因此，針對功文優秀學子的案例，我們進一步的驗證實施親職輔導對於培養優秀學子的關聯性，並調查蒐集具體的實務工作做法，期能抛磚引玉鼓勵更多人投入實務工作並提升親職輔導的品質。

二、調查工具

自編「家長在家輔導子女之特質調查問卷」，共有十五個題組，分為勾選題和開放式簡答題。內容包含父母教養觀念、分工情形、家中學習環境、生活常規要求、機會教育、胎教實施、幼兒早期培養、親職輔導知識等。

三、取樣與回收

調查對象是曾獲功文「金功獎」兒童之家長，換言之本次問卷系針對學習超越四個學年以上的優秀學子，藉此了解這些學習超強出類拔萃的學子，在家中父母實施親職輔導實務工作概況。發出539份問卷，有效問卷共384份，回收率達71.24%。本次問卷採取不記名填寫，由家長填答。

四、調查結果之統計分析

有關本次問卷結果驗證，親職輔導與家庭教育結合下的狀況，對於培育學習超強出類拔萃孩童具有絕對的關聯性。以下針對問卷調查結果，提出六點歸納說明。從這六點的親職輔要項歸納中，我們可以看出，親職輔導的切入時間、親職輔導環境軟硬體的設置、父母身教與機會教育、融洽且親密的親子關係與互動、父母親關懷與用心投入……..等諸多因素，都與培育學習超強出類拔萃兒童，具有絕對的正向關係。

(一)學習超強出類拔萃學生，多啟蒙於胎教、幼兒時期，並於幼兒時期有大量學習刺激機會，把握好學習成長黃金期。提出以下問卷內容與結果供參。

從以上七項問卷子題呈現中，我們發現幼兒時期的文化刺激與家長給予的環境塑造，將直接影響孩子的發展，孩子在教育黃金期中，如何透過環境與機會給予孩子大量的輸入（Input）文化刺激，這是家中父母必須關注的，也讓我們知道，大量的給予學習激勵是一個關鍵基礎。

(二)家庭提供充分而方便的視聽及閱讀環境

問卷結果反應出，一個容易取得學習的環境與機會是相當重要的，列舉下列問卷內容與結果供參。

上述問卷子題反應出，家長在培育孩子過程中，居家學習環境的設置應掌握，硬體類別（靜動態）、讓孩子得以即時學習、便於學習的思考為首要。若能在居家中設置在學習上的便捷性與即時性，孩子將可以得到有效的學習幫助。

(三)父母充分展現身教及把握機會教育，提出溫馨的支持

身教勝過言教、家長是孩子學習的榜樣與人生導師，能充分藉由身教與機會教育培養孩子，是絕佳的教育、教養方式。

上述問卷子題中提出，家長自身的行動作為應積極，並能主動發現孩子的需求、延伸到孩子興趣中，家長能主動且積極的給予孩子，並於親子互動過程中，讓孩子感受到處處皆是學習的機會。把握陪伴孩子生活中各項機會，積極主動的給予孩子學習機會及所需的資源。

(四)父母積極關懷孩子學習與生活作息良好習慣的養成

培育學習超強、出類拔萃的兒童，與家長關注與安排孩子生活作息有絕對的關係。

上述問卷子題中我們看到，非常高的比例，家長對於學習與生活作息的關心程度。在生活面向中，常常是影響培育孩子的關鍵。尤其現今資訊爆炸世代，孩子太多可取得的資訊、電視、電腦、手機，常常影響時間規劃與安排，並也時常浪費許多時間。適當的管理孩子的時間作息與安排，適當的給予孩子管制使用3C產品的規範，又是現今家長相當重要的課題，為此，現今家長應該更有敏感度與積極規範管理孩子的作息相關事務。從統計中可以看出這些優秀學子的背後，父母高度的關心，讓孩子得以聚焦與專注在重要事項之中，同時，掌握作息規律生活，將使孩子身心皆能健全增長。

(五)父母關心孩子言行規矩之培養

除了學習智育的發展外，家長同樣關注孩子德育與群育的發展。優秀學子的家長對於孩子教養上，關土不僅止於學業發展，讓孩子在敬老尊師及同儕的人我互動中，皆能合乎情理。

上述統計看出父母關注孩子的言行的程度，也可看出學習超強出類萃學子的家庭，家長相當注重孩子言行，從數據顯示尊師重道、敬老尊賢傳統的品格教育仍為關注重點，高度關注的比例高達87%及86%。

(六)父母重視親子互動與共學、分享同樂的機會以建立親密的親子關係,並積極學習投入親職輔導實務工作。

忙碌常是現今父母疏忽孩子常掛在嘴邊的因素，由於優質的親職輔導奠基於父母積極的參與，因此除了了解重要性，積極的投入親手去做，更加重要。

上述統計要點中，學習超強出類拔萃學子，其父母在忙也會撥出時間陪伴參與孩子成長，並尋求教養技巧的幫助，做好孩子學習成長路上陪伴者、引導者、師者的角色。從家長自評中看出，這些優秀學子的家長高度認同自己的參與度高，落實並且相當投入親職輔導的工作。

(七)建議加強與關懷之處

上述四項子題統計反應出目前實施親職輔導工作中，尚待加強關懷與重視之處，特別針對此四項說明如下：

1.親職輔導工作，父親的參與及角色功能，應再更加強化。除分擔母職功能外，父親也需要提升對親職輔導工作中的重視與比重，夫妻二人有更多時間共同參與孩子的教養與成長相關課題。

2.提升親職輔導工作中，有關胎教重要性之宣導，並讓家長更清楚知道胎教工作對每一位家庭成員來說都是一項新的課題，同時胎教正是親職輔導工作的啟動預備期。

3.家長應針對孩子有興趣及天賦之處，積極尋求支援，向學有專長的師長（學校體制內或體制外），廣為給予孩子啟發，以觸發孩子興趣發展與能力的延展，進而引導孩子朝此努力前進；而家長並能透過加強向專家請益的過程中，更發現孩子的可能性與家長上可為孩子努力之處。

4.親職輔導工作，可以透過家長所建立起的聯繫網絡彼此交流分享。透過交換意見與資訊中，可以共同關注孩子，也彼此照應。並能藉由現今資訊發達的訊息工具，掌握溝通即是、訊息透明、並能及時回應的好處。面對現今家長要做好親職輔導工作，不需要單打獨鬥，應可串聯家長群的網路共同經營與努力。

四、小結

為使親職輔導有效落實在日常生活中，家長必須善用資源與時間，用對方法投入。如同整體調查結果中顯示，積極尋求幫助與學習技巧、塑造環境皆是培育優秀學子必要條件。忙碌是現代人的寫照，而這些學習超強出類拔萃超越四個學年的孩子，他們優秀的表現正也反射出，在他們背後有盡職的父母實施著優質的親職輔導實務。

本次問卷調查導出以下結論：

(一)優質的親職輔導是培育學習超強出類拔萃的溫床。

(二)優質的親職輔導，起始於胎教及幼兒時期，並經由持續性和擴展性長期耕耘而後有成。

(三)親職輔導的品質與家長的知識、技巧、態度、用心程度有密切的關係。

肆、結語

現今世代中的教育觀念多元，教育政策多變。時常在教育的作法與想法，一般家長容易受到影響，不管是直接或問接的影響，已經對於父母的角色扮演，學子培育的方向與重點，近年來已經有相當大的改變，誠如大家所知道的，教育是百年樹人的工作，而學校教育、家庭教育、社會教育，讓每一個人從出生到長成，都反覆接受著學習的機會，也驗證了每一個階段所展現的成果。匡正社會風氣，強化國家競爭力非教育不可。而家庭教育正是一個起點，一個改變孩子一生的開始，若能將父職母職的角色扮演好，徹底於家中落實親職輔導，相信一個優秀的孩子，將成為改變社會的一股強大力量。

功文文教基金會多年來的投入親職輔導工作，訓練一批專業師資，深入社區里鄰的推廣，至今影響的層面廣泛，並因應社會需要、個別需要，提供學習體與診斷的工作，目的就是希望每位家長清楚認識自己的孩子，了解他的需要，尋找到適合他的方式，積極且持續的給予孩子輔導與幫助，相信孩子的發展是可以期待的。學習成長的路途漫長，孩子成長的腳步只能前進而不能等待，每一位學習超強出類拔萃的兒童背後，都有堅持、陪伴孩子學習的家長。這條路，財團法人功文文教基金會，願意陪伴各位家長一起走過。