課綱中的素養教學——自學力與思考力

無論是十二年國教課綱中自發、互動及共好的理念，強調學生是學習主體，期許學生能夠持續主動的接觸新事物，達到「終身學習」的願景；還是108課綱中所提出的素養教學，讓學生在學習知識與能力的同時加上態度，培養出能夠面對生活和挑戰的「素養」，以成為一個能夠自主行動的「終身學習者」。我們可以發現，「自主學習」已是在現今生存不可或缺的能力之一，具備此能力的人即擁有強大的競爭力，對於新興事物不會感到畏懼，能夠順應社會上的各樣變遷。如同繪本作家幸佳慧所言：「能獨立思考的孩子，到哪裡都能過得好。」

要達到自主學習、主動接觸並探討新知，就必須具備良好的語文閱讀與思辨能力。這不單指可以讀懂文章意涵，還要擁有獨立思考與判斷的本領，在各樣情境或學術討論中靈活運用，將所學充分展現於生活中。由此可知，閱讀能力相當重要，這也是教育部近幾年來不斷強化的課題，因此國家教育研究院的課程及教學研究中心助理研究員——蔡曉楓，在十二年國教尚處於擬定階段時，便彙整出課綱的三項特點，分別是「打好根基 厚植跨領域學習的能力」、「重視學習策略與批判思維的培養」與「自學篇章的納入」，期望能夠跟上先進國家的培育腳步，透過在校學習為孩子的未來鋪路，提升其自學能力與思考能力，以成就養成公民意識的目的。

⟪本國語文新課綱—強調自學能力與思考能力的素養教學⟫

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